向陽(yáng)花開(kāi)——一個(gè)關(guān)于“信、愿、行”的故事
——西安格致書吧轉(zhuǎn)型之路專訪（一）
本次采訪的背景是，在現(xiàn)實(shí)情況下，眾多教育機(jī)構(gòu)如何找到自己的出路呢？在陽(yáng)光和認(rèn)可陽(yáng)光的一大批同仁的共同努力下，我們找到了一條通過(guò)書吧模式生成孩子真英語(yǔ)能力的，且能夠持續(xù)發(fā)展的道路。去年12月份，陽(yáng)光實(shí)踐成型，然后對(duì)外開(kāi)始推廣。在今年春節(jié)之后，第一批書吧相繼應(yīng)運(yùn)而生。并且，涌現(xiàn)出了一大批做得非常突出的書吧。今天，我們邀請(qǐng)到了西安格致書吧的賈曉芹館長(zhǎng)和大家談?wù)勅绾纬晒D(zhuǎn)型到書吧模式。
陽(yáng)光書吧：賈館長(zhǎng)，您好！您是如何和陽(yáng)光書吧結(jié)緣的呢？
賈曉芹：
2020年年中之后，所有教培人都感到了焦慮、壓抑、迷茫，甚至是恐懼，幾乎看不到任何破局的機(jī)會(huì)。在這樣一種情況下，我們基本是躺平的態(tài)度與狀態(tài)。而與我們不同的是，面對(duì)同樣的局面，陽(yáng)光人卻進(jìn)行了積極思考、探索和實(shí)踐。隨著2021年12月4日南京線下書吧培訓(xùn)的召開(kāi)，讓我們看到陽(yáng)光人用自己的智慧、汗水和決心走出的一條破局之路——書吧模式的產(chǎn)生。
21年的12月7日參加完培訓(xùn)回到西安之后，我和我的伙伴們就書吧培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了分享。分享之后，大家一致的共識(shí)是，我們要開(kāi)始做書吧。所以，在12月中旬的時(shí)候，我們就開(kāi)始著手書吧模式的轉(zhuǎn)型。
陽(yáng)光書吧：是什么讓您堅(jiān)定地選擇要做陽(yáng)光書吧？
賈曉芹：為什么我們會(huì)有這么快的決定要做書吧呢？首先，我覺(jué)得是源自于相信，即“信”。
陽(yáng)光書吧：那到底是信什么呢？
賈曉芹：
這里包括三個(gè)層面，第一是信本質(zhì)，第二是信自己，第三是信趨勢(shì)。
我們先來(lái)說(shuō)一下“信本質(zhì)”。
首先，從書吧運(yùn)行的底層邏輯進(jìn)行分析。
書吧運(yùn)行的底層邏輯之一就是它遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
這些規(guī)律包括以下四個(gè)方面：
一、大量鮮活的語(yǔ)言刺激，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)言環(huán)境，也就是語(yǔ)言是在環(huán)境中習(xí)得的。
二、語(yǔ)言不是家長(zhǎng)和老師教會(huì)的，而是孩子在語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的。這一點(diǎn)我在以前做全閱讀的時(shí)候有深刻的感受。我們有一個(gè)幼兒園的孩子大概學(xué)了一年多的時(shí)間，有一次他帶了一個(gè)玩具在手上玩。我問(wèn)他，悅悅你帶這個(gè)小動(dòng)物能不能用英語(yǔ)進(jìn)行一下描述呢？然后這個(gè)孩子用了大概20多分鐘來(lái)進(jìn)行描述。這是在他沒(méi)有任何提前準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的，而且語(yǔ)言特別地道，表達(dá)特別準(zhǔn)確。所以，我當(dāng)時(shí)就驚呆了，這怎么可能呢？經(jīng)了解，只不過(guò)這個(gè)階段正好是關(guān)于動(dòng)物的一個(gè)主題，只是通過(guò)PPT的形式給孩子們推送了一些關(guān)于動(dòng)物的資源而已。這個(gè)案例讓我深刻感受到，語(yǔ)言真不是教會(huì)的，一定是孩子通過(guò)相關(guān)主題資源的聽(tīng)讀看，形成了語(yǔ)言環(huán)境的情況下自主習(xí)得的。
三、語(yǔ)言有敏感期，0-6歲是黃金期，7-12歲是白銀期，在語(yǔ)言敏感期內(nèi)才更容易生成語(yǔ)言能力；
四、語(yǔ)言能力生成與智商高低無(wú)關(guān)，只要在語(yǔ)言敏感期內(nèi)有大量鮮活的語(yǔ)言刺激，人人都能掌握這種語(yǔ)言能力。
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言生成的規(guī)律深刻認(rèn)知，書吧模式下的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的生成，必須要有良好的語(yǔ)言環(huán)境。這也要求要讓孩子的聽(tīng)讀看每天在家發(fā)生。
這是書吧的一個(gè)數(shù)據(jù)，第一、二張是在擁有海量資源的app里面的數(shù)據(jù)的匯總，第三、四張是家長(zhǎng)拍的孩子在家進(jìn)行聽(tīng)讀看的視頻。從這里可以看出，孩子們每天都進(jìn)行聽(tīng)讀看，這就為孩子提供了一個(gè)非常好的語(yǔ)言環(huán)境。
當(dāng)我們給孩子提供系統(tǒng)而科學(xué)的資源后，孩子就可以通過(guò)每天的聽(tīng)讀看，完成習(xí)得。
陽(yáng)光書吧：在書吧模式下，如何更好地讓孩子的聽(tīng)讀看每天在家發(fā)生呢？
賈曉芹：
總部給我們配備了一個(gè)硬核的設(shè)備——全閱讀平板電腦。我們一起來(lái)看看它的強(qiáng)大貼心功能。首先，有smrt網(wǎng)端、WSW等精讀資源，有Look拼讀資源，有PM及TCM分級(jí)繪本等海量閱讀資源，有Star Reading測(cè)評(píng)系統(tǒng)（在孩子進(jìn)行一段時(shí)間的聽(tīng)讀看之后，需要用這樣一個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，一是檢測(cè)聽(tīng)讀看效果，二是通過(guò)詳細(xì)報(bào)告發(fā)現(xiàn)不足，便于指導(dǎo)師更好地進(jìn)行指導(dǎo)），有翻譯功能可以實(shí)時(shí)翻譯，還有作品賞析及繪本伴讀等功能。全閱讀平板電腦，一站式解決了孩子在家習(xí)得英語(yǔ)的所有問(wèn)題。目前我們校區(qū)的情況是，孩子每人人手一臺(tái)。一開(kāi)始是有一家兩個(gè)孩子都是書吧會(huì)員，
有的家長(zhǎng)有兩個(gè)孩子，就問(wèn)可不可以兩個(gè)孩子用一臺(tái)電腦呢？我們的回答是，要讓孩子每人一臺(tái)電腦，才能更好地保證孩子的學(xué)習(xí)效果，并且如果頻繁切換賬號(hào)，是不能很好地保留孩子的各項(xiàng)數(shù)據(jù)的。家長(zhǎng)聽(tīng)后，非常理解，也很配合，給每個(gè)孩子都配了平板。
3月10日平板到貨，還給家長(zhǎng)配了保護(hù)殼，手感非常好。家長(zhǎng)拿到全閱讀平板后，反饋非常好。家長(zhǎng)說(shuō)用起來(lái)很好，還可以讀漢語(yǔ)繪本。家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行各種操作測(cè)試后，拍了一個(gè)視頻給我，并說(shuō)這個(gè)平板功能太強(qiáng)大了。這個(gè)媽媽是西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系的，在外企工作，是一個(gè)非常高知，并對(duì)英語(yǔ)能力非常重視的媽媽的一個(gè)反饋。
陽(yáng)光書吧：我想，如果能讓大家看看小朋友們使用平板進(jìn)行聽(tīng)看讀的視頻就更好了，不知這個(gè)要求是否過(guò)分哈！
賈曉芹：完全沒(méi)有問(wèn)題，我們也希望更多的人能夠都用上全閱讀平板。
這是我們幼兒園的甜甜小朋友在家進(jìn)行聽(tīng)讀看的視頻。配合有趣動(dòng)畫，孩子通過(guò)簡(jiǎn)單操作，就可以非常方便地獨(dú)立在家完成。
再看一個(gè)幼兒段在聽(tīng)讀看一個(gè)月后的收口的成果的視頻。這是中班的Amy小朋友的WSW在家聽(tīng)讀看，其中的一個(gè)故事的錄制視頻。這個(gè)效果是非常好的。
接下來(lái)是幼兒中班的佳佳小朋友的。
以上是幼兒段孩子，在指導(dǎo)師每天資源推送后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的每天堅(jiān)持聽(tīng)讀看后，孩子的效果的展示。
（視頻略）
陽(yáng)光書吧：孩子效果這么好，家長(zhǎng)的反應(yīng)如何呢？
賈曉芹：那接下來(lái)，就看一下家長(zhǎng)的反饋。
有的家長(zhǎng)說(shuō)，書吧模式太棒了，現(xiàn)在，不用消耗太長(zhǎng)的時(shí)間和精力就能輕松掌握并完成。有的家長(zhǎng)說(shuō)，一回家就迫不及待地進(jìn)行自學(xué)模式，都不用我管，并且效果顯著，這個(gè)好??！我當(dāng)時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)說(shuō)，我們的孩子應(yīng)盡早適應(yīng)線上獨(dú)立閱讀和測(cè)試，這才是真正地從小與國(guó)際接軌。家長(zhǎng)說(shuō)，嗯，大趨勢(shì)，走到前面好。還有一位兩個(gè)孩子都在我們這的家長(zhǎng)，他說(shuō)主要是指導(dǎo)師引導(dǎo)得好，這樣學(xué)起來(lái)真的輕松很多，還是這個(gè)體系好。剛開(kāi)始還擔(dān)心不習(xí)慣，沒(méi)想到效果這么好。我們兩個(gè)孩子都受益了，而且效率特別高，節(jié)省了很多時(shí)間。（見(jiàn)圖）
這是書吧模式運(yùn)行起來(lái)之后，家長(zhǎng)對(duì)我們的肯定和認(rèn)可。
陽(yáng)光書吧：從書吧模式運(yùn)行到現(xiàn)在，您感覺(jué)它最大的亮點(diǎn)是什么？
賈曉芹：
在書吧模式下，孩子們?cè)诩颐刻斓穆?tīng)讀看，為英語(yǔ)的習(xí)得提供了良好的環(huán)境。通過(guò)指導(dǎo)師的資源推送，孩子們對(duì)精讀資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果非常好。
在書吧模式下，除了這兩者之外的最大亮點(diǎn)，就是個(gè)性化資源的診斷推送及一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，這是打破了以往的束縛，真正地實(shí)現(xiàn)了因材施教。
這個(gè)為什么是最大的亮點(diǎn)，它的突出價(jià)值在哪里呢？每一個(gè)孩子在英語(yǔ)上的時(shí)間分配不一樣，每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度也不一樣，孩子的學(xué)習(xí)能力更不一樣，這些就決定了孩子的能力和效果不一樣。
最終狀態(tài)用Miss呂的話說(shuō)就是，讓能飛的飛起來(lái)，能跑的跑起來(lái)，能走的走起來(lái)。這就完全實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了因材施教。
陽(yáng)光書吧：聽(tīng)您講了這么多，難道只要孩子自己在家學(xué)就行了嗎？那書吧存在的意義是什么呢？
賈曉芹：
教育是有溫度的。我們一周舉行一次線下沙龍活動(dòng)，讓指導(dǎo)師與孩子建立深厚的情感鏈接。
首先，要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，讓孩子的聽(tīng)讀看每天在家持續(xù)發(fā)生。這是線下沙龍活動(dòng)最主要的目標(biāo)之一。這幾天和家長(zhǎng)聊的時(shí)候，家長(zhǎng)都反饋特別好?，F(xiàn)在是很多孩子回家第一件事情就是開(kāi)始線上資源的聽(tīng)讀看。呂卓軒的媽媽和我說(shuō)，孩子每天回家以后，就是把書包一放，就開(kāi)始聽(tīng)讀看，把一項(xiàng)一項(xiàng)都做完，但一到其它的就各種不想干。媽媽就問(wèn)我，你們是怎么做的？我告訴家長(zhǎng)，首先是我們的激勵(lì)機(jī)制用對(duì)了，而且從語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律以及孩子的認(rèn)知規(guī)律上，我們是下了功夫的，才能達(dá)到這樣一個(gè)效果。后面會(huì)詳細(xì)和大家分享我們現(xiàn)在所用的激勵(lì)機(jī)制。
其次，通過(guò)線下的沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行中文閱讀及英文閱讀。在書吧的模式下，通過(guò)中文閱讀就可以解決語(yǔ)文的學(xué)習(xí)問(wèn)題。所以，有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，你這會(huì)費(fèi)這么高??！我會(huì)告訴他并不高，因?yàn)殚喿x是從根本上解決孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，孩子通過(guò)閱讀不僅僅把英語(yǔ)學(xué)好了，在學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更不是問(wèn)題了。家長(zhǎng)說(shuō)確實(shí)是不高，非常開(kāi)心。
第三，通過(guò)沙龍活動(dòng)的每個(gè)板塊的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，最終成為均衡而強(qiáng)大的閱讀者。這一點(diǎn)特別重要。這些天，通過(guò)沙龍活動(dòng)，以前很多不愛(ài)閱讀的孩子們已經(jīng)拿起書來(lái)讀了，這是家長(zhǎng)的普遍反映。有一個(gè)叫苗苗的小朋友，書吧轉(zhuǎn)型家長(zhǎng)會(huì)后，她媽媽是第一個(gè)報(bào)名的，她說(shuō)，“我當(dāng)年來(lái)的時(shí)候，你們說(shuō)能生成真英語(yǔ)能力，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)是真的；現(xiàn)在轉(zhuǎn)型家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的時(shí)候又說(shuō)語(yǔ)文能更好，我一是看中這一點(diǎn)，二是也相信真的能學(xué)成。”報(bào)名之后，經(jīng)過(guò)三次沙龍，有一天孩子帶來(lái)一本特別厚的書。我問(wèn)她拿書來(lái)干嘛呢？她說(shuō)，“我今天可是閱讀推薦大使，要和小朋友們分享故事?！蔽艺f(shuō)這書這么厚你讀完了嗎？她說(shuō)，“我這一周就把它讀完了，而且讀了好幾遍?！睆倪@個(gè)孩子身上就可以看出來(lái)，沙龍活動(dòng)對(duì)激發(fā)孩子閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀學(xué)會(huì)閱讀的效果顯著。
還有一個(gè)幼兒園的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子以前都是讓媽媽給講故事，自己卻不動(dòng)手也不動(dòng)嘴?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)幾次沙龍活動(dòng)，她現(xiàn)在每天都會(huì)自己拿起書，邊看邊讀，還會(huì)給我講故事。媽媽覺(jué)得特別開(kāi)心。
我們?cè)诘谝粋€(gè)板塊的設(shè)計(jì)就是激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他愛(ài)上閱讀。在小姐姐講故事的環(huán)節(jié)，首先讓孩子成為一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的人。還有小秘訣分享，就是讓孩子愛(ài)上閱讀之后學(xué)會(huì)閱讀。通過(guò)每個(gè)板塊的精心設(shè)計(jì)，我們相信每一個(gè)會(huì)員最終都會(huì)成為均衡而強(qiáng)大的閱讀者，現(xiàn)在的實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。
大家都說(shuō)我們現(xiàn)在是全閱讀的轉(zhuǎn)型。但我個(gè)人認(rèn)為，從現(xiàn)在的書吧模式與其說(shuō)是轉(zhuǎn)型，不如說(shuō)是全閱讀的升級(jí)版。
綜上所述，書吧模式遵循了語(yǔ)言的生成規(guī)律，加之我們的實(shí)踐，印證了在書吧模式下可以生成真英語(yǔ)能力，而且效果更好。
書吧運(yùn)行的底層邏輯之二，就是對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解與把握。
大家都知道，教育的本質(zhì)是教育即生長(zhǎng)。在書吧模式下，為孩子們提供了自由的生長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子們健康快樂(lè)生長(zhǎng)。在書吧的環(huán)境中，孩子的心靈是舒展的，心情是愉悅的。在不知不覺(jué)中，以前我們以為是屬于教育理想的東西很多就成為了現(xiàn)實(shí)。
在書吧模式下，孩子可以養(yǎng)成獨(dú)立自主能力、獨(dú)立思考能力、社會(huì)交往能力、閱讀能力及閱讀習(xí)慣……而這些能力就是孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這源于在書吧模式設(shè)計(jì)之初，對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解和把握。
所謂“信本質(zhì)”，就是信語(yǔ)言生成規(guī)律的本質(zhì)，信教育的本質(zhì)，通過(guò)一系列的操作，最終讓孩子生成真英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子，適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要的人才。
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